| Головна |
| Наступна » | ||
ПЕРЕДМОВА | ||
|
Будь економіка тримається на об'єктивних економічних законах, одним з яких є закон грошового обігу. Оборот грошей відбувається під впливом фінансових інститутів, і передусім банків, які створюють основу для грошового обороту і пов'язані з усіма галузями і секторами економіки. Банки забезпечують фінансування всіх сфер підприємництва, виробничої та невиробничої сфер, сфери управління та наповнюють бюджет (як федеральний, так і територіальний) необхідними грошовими средствамі.Через банки здійснюється також і двосторонній рух грошей, узятих у позику (кредит). Сьогодні комерційні банки здатні надати клієнтам до 200 видів банківських продуктів і операцій.Такая обширна діяльність банків вимагає системного підходу до вивчення банківської справи. Навчальна дисципліна «Банківська справа» переслідує три мети: Сформувати у студентів цілісну систему знань про банківську діяльність і банку як фінансовому інституті. Дати понятійно-термінологічний апарат, що характеризує сутність і зміст банківських операцій. Завданнями навчальної дисципліни «Банківська справа» є: дати студентам певний мінімум необхідних теоретичних знань з теорії банківських операцій і самої банківської діяльності; прищепити їм практичні навички для роботи в банківській сфері сучасної російської економіки; намітити для майбутніх професіоналів банківської діяльності основні напрямки роботи банків в XXI ст. з урахуванням можливих банківських інновацій, банківського бізнес-інтернету і т. п. При вивченні даної навчальної дисципліни слід застосовувати активні методи навчання, до яких відносяться: семінари, практичні заняття, виїзні заняття, ділові ігри, круглі столи, зустрічі з фахівцями банківської системи, самостійна робота, індивідуальна робота, підготовка та обговорення проблемних доповідей, науково-практичні конференції, аттрактивні форми навчання, поєднувані з відпочинком, культурно-розважальною програмою (тури, кру-Ізи, стажування і т. п .). При навчанні велике значення має застосування різних педагогічних программоносітель і нових технологій навчання, наприклад інтерактивне навчання. Персоналізовані программоносітель розвивають творче мислення і пам'ять у конкретного студента. До персоналізованих программоносітель відносяться ігри, кросворди, криптограми, чайнворди, тести та ін Педагогічна цінність візуальних программоносітель полягає в тому, що хороша модель більш красномовна, ніж найрозумніший доповідь. До візуальних программоносітель належать схеми, графіки, малюнки, діаграми та ін Інтерактивне навчання являє собою таку форму організації навчального процесу, за якої студент опановує навчальним матеріалом у тісному діалоговому контакті з викладачем. Таким чином, між процесом навчання і самим вченням виникає така взаємозв'язок, при якій навчальний матеріал, який посилає з позиції викладача, стає зрозумілим студенту і добре їм засвоюється. Навчальний посібник підготовлено колективом авторів у складі: І. Т. Балабанов, О. В. Гончарук, Н. А. Савинская, А. І. Балабанов, С. В. Афоніна. | ||
| Наступна » | ||
|
| ||