| Головна |
| Наступна » | ||
Передмова | ||
|
У грудні 2009 р. відбувся Перший Російський конгрес вчених-економістів, присвячений оцінці стану економічної науки і якості економічної освіти в нашій країні. Відкриваючи Конгрес, міністр фінансів А. Кудрін висловив гострі критичні зауваження: економісти «проспали» світова криза - не попередили уряд, не помітили фінансових бульбашок, переглянули загрози, пов'язані з негативними ризиками. Тепер держава чекає від економістів відповіді на багато задані кризою питання. Головний з них - як переходити до нової інноваційної економіки, а державі і бізнесу - заробляти на її переваги. На Конгресі обговорювалася найважливіша проблема російської економіки - її здатність перейти на інші рейки, від сировинної до інноваційної. Директор Інституту Європи академік М. Шмельов вказав на найперший і, за його словами, самий «страшний виклик», який сьогодні корежіт систему і мотиви бізнесу. Це - боротьба з енергетичними, торговими та будівельними, фармацевтичними та іншими монополіями, які отримують норму прибутку в 500 і 1000%. Директор Інституту сучасного розвитку професор І. Юргенс підкреслив, що модернізація економіки - це насамперед осучаснення свідомості. Сьогодні треба міняти практично все законодавство, щоб подолати сили «потужних охоронців» інтересів природних та інших монополій. На Конгресі розгорнулася дискусія між економістами, ко-торие дотримуються протилежних точок зору з питань розробки шляхів виходу з кризи та створення нового механізму довгострокового економічного зростання. Майже всі погодилися, що такий механізм має бути ринковим і в той же час передбачати активну державну політику. В даний час у нашій країні здійснюється реформа вищої освіти, спрямована на підвищення якості підготовки випускників вузів. Це означає, що навчаються у вузах нині повинні отримати більш високі компетенції. Згідно з новими державними стандартами вищої освіти обсяг компетенцій випускника вузу включає все те, що він повинен знати, вміти і чим повинен володіти в області його культурної та професійної підготовки. Цей навчальний посібник з економіки відповідає вимогам стандартів для неекономічних вузів. У цих стандартах, перш за все, визначено нові загальнокультурні компетенції випускників вузів, які пов'язані з необхідними знаннями з економіки. Так, випускник вузу повинен мати такими загальнокультурними компетенціями: здатний використовувати основні положення і методи соціальних, гуманітарних та економічних наук при вирішенні соціальних і професійних завдань; усвідомлює соціальну значущість своєї майбутньої професії; володіє культурою мислення, здатний до узагальнення, аналізу, сприйняття інформації, постановці мети і вибору шляхів її досягнення; здатний логічно вірно, аргументовано і ясно будувати усну та письмову мову; проявляє нетерпиме ставлення до корупційного поведінки, шанобливо ставиться до права і закону; прагне до саморозвитку , підвищення своєї кваліфікації і майстерності; здатний аналізувати соціально значущі проблеми і про-процес; здатний розуміти сутність і значення інформації в розвитку сучасного інформаційного суспільства, усвідомлювати небез- ності і загрози, що виникають у цьому процесі, основні вимоги інформаційної безпеки; здатний працювати з інформацією в глобальних комп'ютерних мережах і ін Цей навчальний посібник висвітлює картину того, як в XXI столітті відбувається грандіозний перехід, образно кажучи, до "розумної" економіки, що має небачену раніше науково-технічну основу. Очевидно, що подібну економіку здатні створити високоосвічені випускники вузів, що мають потужний творчим потенціалом. Особливості та призначення даного навчального посібника пов'язані з формуванням у студіюючої у вузах молоді сучасних ком-тенції. Насамперед у ньому розглядаються питання економічної науки, які є найбільш актуальними на початку XXI сторіччя. При цьому особлива увага приділяється висвітленню шляхів і способів розвитку сучасного етапу науково-технічної революції, які сприяють модернізації російської економіки. По ходу викладу матеріалу перед читачами ставляться інтелектуальні та практичні завдання з економіки, що потребують вирішення. У навчальному посібнику є сім основних розділів, що включають 19 тем. Наприкінці кожного розділу дано аргументовані відповіді на поставлені в кожній темі завдання. Такий спосіб вивчення економіки розвиває творчий інтерес до пошуку істини, що сприяє розвитку нових компетенцій випускників вузів. У навчальному посібнику дано конкретні рекомендації з використання економічної літератури та іншої інформації, вміщеній в Інтернеті. Наводиться словник основних економічних понять і іноземних слів. | ||
| Наступна » | ||
|
| ||